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文章内容
《济南的冬天》—— 常家中学 刘广峰
作者:唐绣儿葵儿 来源:原创 人气: 推荐等级:★★★ 创建时间:2016-10-02 21:50

课题

济南的冬天

课型

新授

单位

常家中学

主备人

刘广峰

审核人

授课时间

第周星期2010年月日

周第课时

学习目标

1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。
4、培养热爱祖国河山的感情,培养审美能力。

学习关键

1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情

2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。

济南的冬天(老舍)

第一课时

一、预习平台
1、老舍的生平及其创作
老舍(1899~1966),现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。
1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文,并进行文学创作。1930年回国,先后在济南齐鲁大学、青岛大学任教。1946年春,老舍去美国讲学。新中国成立后,应周恩来的邀请回国,曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。1951年12月,北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。1966年8月24日,老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害,不幸逝世,终年67岁。
老舍一生著作丰富,其代表作有长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》、《茶馆》等。
他的作品以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
《济南的冬天》是1931年在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
老舍先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年,对山东产生了深厚感情,他称山东为第二故乡。这时期他生活比较愉快,在创作上也是丰收期。

二、听课文录音,思考以下问题
1、济南冬天的总的特点是什么

2、课文写了济南冬天的哪些景物

3、表达了作者怎样的思想感情

三、全班朗读,读准字音,读出感情

第二课时

一、展示预习成果,小组派代表回答。

二、再读课文,分析文章结构

三、研读与赏析

1、济南冬天的总的特点是怎样表达出来的

2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?

3、小结:在济南的南面,距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山,千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋山,西连南马鞍山、四里山,层峦叠翠,形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点,使得济南的冬天“暖和安适”。

四、比较几组句子,看看表达效果有何不同(小组讨论后回答)
1、A.这一圈小山在冬天特别可爱,好像把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”B.这一圈小山围着济南,使济南在冬天也特别暖和。

2、A.等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。B.快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露出点粉色。

3、A.天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!B.天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中。




五、自由探究
你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?有感情地朗读你所喜欢的语段。
思考体味、朗读后,四人小组讨论交流:
1、“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。”

2、“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”。

3、“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。”

4、“那”点薄雪好像是忽然害了羞,微微露出点粉色。”

5、“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”


六、体验与反思
1、质疑交流
想一想,为什么作者能描绘出这么精彩的画面,为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?

2、拓展延伸
通过学习本文,你应该想到:

北京的纯正湘菜馆

。在生活中只有认真观察事物,作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情,才能使你描写的事物真挚感人。平日里,我们要做生活的有心人,关注生活,关注周围的事物,多想多记,以丰富我们的生活积累,为写好文章打下牢固的基础。

七、当堂达标

(一)雾

茅盾

①雾遮没了正对着后窗的一带山峰。

②我还不知道这些山峰叫什么名儿。我来此的第一夜就看见那最高的一座山的顶巅像钻石装成的宝冕似的灯火。那时我的房里还没有电灯,每天晚上在暗中默坐,凝望这半空的一片光明,使我记起了儿时所读的童话。实在的呢,这排列得很整齐的依稀分为三层的火球,衬着黑黝黝的山峰的背景,无论如何,是会引起非人间的缥缈的思想的。

③但在白天看来,济南重点中学。却就平凡得很。并排的五六个山峰,差不多高低,就只最西的一峰戴着一簇房子,其余的仅只有树;中间最大的一峰竟还有濯濯的一大块,像是癞子头上的疮疤。

④现在那照例的晨雾把什么都遮没了,就是稍远的电线杆也躲得毫无影踪。

⑤渐渐地,太阳光从浓雾中钻出来了。那也是可怜的太阳呢!光是那样的淡弱。随后它也躲开,让白茫茫的浓雾吞噬了一切,包围了大地。

⑥我自然也讨厌寒风和冰雪。但比较起来,我是宁愿后者呵!寒风和冰雪的天气能够杀人,但也刺激人们活动起来奋斗。雾,雾呀,只使你苦闷,使你颓唐阑珊(注:“阑珊”一词在这里的意思与“颓唐”相近),像陷在烂泥淖中,满心想挣扎,可是无从着力呢!

⑦傍午的时候,雾变成了牛毛雨,像帘子似的老是挂在窗前。两三丈以外,便只见一片烟云——依然遮抹一切,只不是雾样的罢了。没有风。门前池中的残荷梗时时忽然急剧地动摇起来,接着便有红鲤鱼的活泼泼地跳跃划破了死一样平静的水面。

⑧我不知道红鲤鱼的轨外行动是不是为了不堪沉闷的压迫?而我呢,既然没有杲杲的太阳,便宁愿有疾风大雨,很不耐这愁雾的后身的牛毛雨老是像帘子一样挂在窗前。



1.联系语境,文中加点词“濯濯”的意思是__ __



2.从时间的推移和雾的形态变化上看,本文可分成两个部分,第一部分从开头到第_ _段。



3. “我诅咒这抹煞一切的雾!”是从原文中抽出的,如果要放回原文,它的位置应当是( )

A. ④段与⑤段之间B. ⑤段与⑥段之间

C. ⑥段与⑦段之间D. ⑦段与⑧段之间



4.从总体上看,本文最主要的写法是: 情 景。



5.本文描写雾的方法主要有两种:一是以物衬物,文章前半部分写( )、( )、( )、( ),意在衬托雾;二是用□□的写法,以寒风和冰雪进一步刻画雾。



6.本文先从视觉角度描写雾的特点,这个特点是:___ _____;又从主观感受上描写雾的特点,这个特点是:_ __。



7.本文抒情的基调低沉但并不消沉,文中多处透露出作者这种“并不消沉”的情感,例如:第②段,通过写 ,抒发了 的感情;第⑥段,通过写 ,抒发了 的感情;第⑦段,通过写 ,抒发了 的感情。



8.综观全文,联系时代背景,文中“浓雾弥漫”的景象象征什么?请简答。




【试题答案】

(二)《雾》

1. “光秃秃”或“不长草木”

2. ⑥

3. B

4.寓(寄)于

5.山峰、电线杆、太阳(阳光)、大地;对比

6. “遮没(抹)一切”或“吞噬一切”、“抹煞一切”;“使人(令人)沉闷颓唐”或“使你颓唐阑珊”

7.黑暗中的灯火不满现实;向往光明(有“向往光明”之意即可);宁要寒风和冰雪不愿颓唐;渴望奋斗(有“渴望奋斗”之意即可);红鲤鱼的跳跃;不堪沉闷、要奋起抗争(有“不堪沉闷”之意即可)。

8.大革命失败后(或革命低潮时期),那种使人看不清形势,找不到方向的沉闷的社会氛围(状况)。(指出背景,点出“沉闷”之意即可。)

学生感悟

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